既然是做有利于天下学子的事情，学生想做到尽善尽美，对于饱学之士，这读报断句没有问题，但是对于童生或者蒙童，这断句就太难了。

再说了，师傅的目标是教天下学子知识，如果因为断句错误导致这些人没有领会到师傅原句的意思，或者领会错了，那岂不是好心办了坏事？

所以学生认为，这标点符号还是很有必要的。”

陈子龙沉吟一番觉得李亨说的也对：“道理是不错，只是这断句句读该如何标记，为师也没有什么好办法。”

李亨拿出一张纸：“老师，学生这里有一套西域欧罗巴人的句读断句标点符号样式，或许可以作为参考。”

陈子龙接过看了一遍细细思索，然后再仔细看了一遍：“不错，他山之石可以攻玉，有了此法想要总结出一套咱们自己的句读体系就容易多了。”

看到陈子龙赞同了，李亨松了一口气，这是时代的读书人还是愿意接受新知识的，例如徐启光等人都是很好的例子。

既然陈子龙答应了李亨就放松了顺嘴说了：“还请师傅制定好符号之后，专门写一篇文章解释说明，然后让大家把自己的文章进行重新标记标点符号。

这样一来咱们借着发行报纸的机会就把这个东西推广开来，有此成就老师必定名留青史。”

陈子龙斜眼看看他：“此事既然是你发起，为何要我去写文章，不如你自己总结写一篇就是，我还能抢你的功劳不成？

大丈夫有所为有所不为，我岂是那种为贪恋虚名而谋夺他人成果之辈！”

李亨没想到这么一句恭维的话让陈子龙听出这个意思，连忙躬身：“老师误会了，学生请老师写此文完全是为了推广符号。

学生人微言轻，说上一百句不如老师一句，徒弟推广一年的效果也不如师傅一篇文章。

如果这个符号由学生来定，那么报纸一出，必然有很多人质疑，认为学生随便断句随便曲解别人文章，到时候不仅不利于报纸的推广，还会影响老师的威信。