匆忙之间，林·么得感情·简想了想，围绕一个话题点，以理性的角度简单论述。

三言两语结束作答。

老师点头，问有没有人要补充。

颜喻登时举高手：老师！

老师如他所愿。

颜喻利落地站起来，轻咳一声清嗓子，紧扣刚才林简讲过的话题点，站在感性角度，感情真挚又不失条理地娓娓而谈。

两分钟后结束作答。

语文老师大感惊奇：颜喻同学原来也是位心思细腻，感情充沛的男生啊。

这跟他听过的楼下班恃才放旷的理科天才形象不一样！

也跟他分班以来感受到的双语得过且过，数理化生精益求精的态度不一样。

同学们懂得可比老师多了去了，及时献上掌声外送起哄式口哨声。

别问，问就是夫唱咳，妇唱夫随！

继英语老师之后，语文老师也茫然了怎么1班同学突然变热情了？

不止如此。

第三节 数学课上的小组讨论时间，林简引导，颜喻提问，林简加以解答，颜喻给出反馈再提问

一来一去，组员们的思维被两人带动着，轻松学透了本节课重点。

巡视过来的数学老师盯着颜喻瞧之前那个不屑于简单题型的人是谁来着，是你吗颜喻？

怎么突然讨论得有模有样，把自己整得跟刚预习到这节似的一知半解？

林简讲完，颜喻问大家懂了没，懂了的可以准备上台演示抢加分了。