尹畅坐起来抹了把脸，觉得既好气又好笑。

起身去浴室洗掉了牙膏，尹畅走出去，见邵君凌还在客厅里专注地拼侏罗纪世界。

他抱着手臂倚在门边看了一会儿，径直过去, 伸手揉了揉他的脑袋，转身走掉了。

邵君凌：“……”

哎，虽然总感觉对方是个大麻烦，但只要真心相待，总会慢慢好起来的吧。

晚上，尹畅收到了林老师的信息：“君凌还好吗？”

在接连两次被紧急叫去学校谈话后，尹畅就让林老师加了他的微信。

他远远地偷拍了一张邵君凌玩模型的背影照片发过去：“还不错。”

尹畅想了想，又把自己昨晚得出的猜测告诉了林老师，当然，跳过了白天那场离家出走的闹剧。

经过一早上的谈话，他也基本证实了邵君凌表达障碍这个结论。

林老师收到信息后回复了很大一段话，说她之前也不是没想到这种可能性，但还没来得及验证。她还给尹畅竖了大拇指，夸他是个好哥哥。本来看了邵君凌的背景资料后，她很担心这孩子的教育会缺乏家庭参与，没想到尹畅会这么心细负责。

林老师又表示，她今后会让跟邵君凌的补课老师沟通，让对方每天晚上给邵君凌加一个朗诵项目。同时也建议尹畅给邵君凌买一些童话书，等邵君凌周末回家的时候，可以让尹畅陪他读读书，帮他纠正发音，这种方法应该能快速改善邵君凌不习惯开口说话的状况。

尹畅觉得很有道理，当即上网给邵君凌买了百十本儿童读物。

下完单后他才反应过来，邵君凌每个月才回来几天，哪读得了这么多书啊……

周六日，尹畅本想再找点什么话题跟邵君凌聊聊，但那孩子完全被那两箱新玩具吸引了注意力，除了吃饭睡觉都沉浸拼模型不可自拔，尹畅也没再打扰他。