男娃极稚嫩的声带，也说出了自己的名字：“宙游。”

大时盘纪元41041年。

粉琢玉砌的宙游，坐在育幼园的草地上，仰头看着天空恢弘的几何光条，恍如隔世地说道：“现在，这个世界应该不需我做什么吧？嗯，我可以顺而向上。”想到这，手指不自觉又放在了嘴边轻嘬。

一旁监护的智能设备则是再一次把这次宙游发呆，累加在记录次数上，并且调整幼教方案，预备纠正。

因为：幼年发呆次数过多被定为注意力不集中，和少年不能好好听课具有相关性。

大概几个月后，宙游了解到这判断逻辑后，不禁暴（萌）跳：“我这是在思考人生，不是发呆！”

……

这是极好的出身，和非发达区的次文明相比，就相当于六道轮回概念中天人和凡人的差别。

第003章 培养“统治”才能的教育

文明是动态发展的，因此智慧从来就不是和什么永恒的才能绑死在一起。恒定的思维智能，那是机器！

每一个再生者都会定期进行思维代谢，也就是才能被清空。

宙游抵达这个世界，也是同样的。大量曾经经验全部被抹除了，现在到达这个世界除了是新鲜、企盼，同时还有些自我的不安。

钟声文明作为星辰文明，教育相比低级文明已是截然不同。资源极大丰富的时代，教育完全变成了一种事业，而非产业。

过去由于生产力不足，教育总是或多或少带着一点功利性。

例如初级工业时代，人们总希望自己孩子聪明乖巧，同时早慧多智如妖，忍不住希望：投入的教育资源能够得到莫大的利益回报——这就是功利性。

而现在，教育不回避每个孩子的个性，可以乖巧，可以调皮，但是其目的在于成年之后能够作为这个文明的一分子。不求物质回报，只求未来能作为相伴的一员，这是人类感性上的事业。